小学数学一年级上册《10的认识》说课稿
教学内容分析
本节课是人教版《义务教育课程标准实验教材》一年级上册第64页到65页“10的认识”内容。根据教学目标，这一课的教学重点和难点如下：
- 教学重点：掌握10的组成。
- 教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。
通过本节课的学习，学生将了解10在数数、读数、写数中的重要性，并学会分解10的方法。
教学目标
- 知识与技能：
- 认识“10”，理解10的大小关系。
-
学会10的组成和书写方法。
-
过程与方法：
- 通过数数、分苹果等活动，让学生经历操作探究的过程，培养动手实践能力。
-
引导学生观察、比较、抽象，提升数学思维能力。
-
情感态度与价值观：
- 培养学生热爱数学、热爱学习的良好习惯。
教学重难点
- 教学重点：掌握10的组成方法。
- 教学难点：理解“左右两边数合起来都是10”的关系，突破从左边到右边的抽象思维。
教法设想
通过直观教学、操作探究和分组合作，使学生在动手实践中理解和掌握知识。具体设计如下：
- 直观教学法：利用点子图或 flash 课件演示“9添上1就是10”，激发学生兴趣。
- 操作探究法：通过分苹果的活动，让学生经历数数、分组操作的过程，观察发现10的组成方法。
- 分组合作法：小组讨论和展示，促进不同层次的学生参与，增强学习效果。
学法渗透
- 动手实践法：
- 使用实物或图片（如点子图、苹果卡片），让学生通过操作感知“10”的概念。
- 观察比较法：
- 通过分组操作和对比分析，帮助学生理解左右两边数的组合关系。
- 语言表达法：
- 教师引导学生用数学语言描述10的组成方法，并分享自己的学习经验。
教学程序
（一）创设情境、引入新知
- 课件展示：播放动画片《数字王国》中“9-max”的故事，让学生猜测(max)数字会怎样改变？
- 活动引导：
- 组别为2人，每人拿一个计数器和一个小纸板。
- 鼓励学生利用学具模拟9变成10的情景，观察左边的9变为右边的10，右边的数字由“9”变“0”，两边合起来是10。
- 引导提问：
- 为什么会出现这样的变化？这背后有什么规律？
（二）自主合作、探索新知
- 分苹果活动：
- 学生们分成四人小组，每组一名记录员负责分苹果。
- 组织学生分工：一人负责观察右边的苹果数，“左边”数字固定为“1”，右边是“0”的变化。
- 分享发现：
- 每个小组汇报分苹果的过程和发现（左右两边组合成10）。
- 板书展示：
- 教师板书：观察到右边从9变0，左边固定为1，合起来都是10。
（三）巩固练习、深化理解
- 猜糖游戏：学生分组比一比，哪个小组能正确写出10的组成方法。
- 对口令游戏：教师说出一个数，学生用“10”和它的组成来对口令。
- 书写练习：让学生在书上完成“做一做”的练习。
（四）课堂总结
- 问题提问：
- 这节课你学到了哪些新知识？
- 分享收获：
- 师生交流分享学习中的快乐瞬间和重要收获。
- 板书 recap：
- 整体板书“10的认识”，突出重点。
板书设计
10的认识
左边是1，右边是0，合起来就是10。
例如：1 0 = 10
通过这节课的学习，学生不仅认识了“10”的概念，还理解了10的组成方法，并学会用语言表达自己的发现。这一教学设计充分体现了数感的培养和操作探究的学习方式，为后续学习20以内的加减法打下了坚实的基础。
