【课时安排】

2课时。

第一课时
（一）导入
1. 想象一个美丽的故事，展示玫瑰花的美丽和小鹿的情感。
2. 动态引入：动态地将玫瑰花放在小鹿的脚边，让学生感受到生命的循环与延续。
（二）自学
1. 自读课文，要求书写10个生字，积累30个词语。
2. 合作讨论识字方法：读准字音、正确书写，用手指指出词语的结构特征。
3. 活动练习：分组比赛认字竞赛，看谁更快更准。
（三）讨论
1. 寻找描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：“你有什么不明白的地方吗？”
2. 小组合作讨论，回答问题。
3. 分析鹿弟弟说的这句话的原因：小鹿为什么没有看到玫瑰花开？
（四）交流
1. 指名学生分享他们的理解与感悟。
2. 总结：小鹿的玫瑰花没有白栽，体现了为他人创造幸福生活、自己也能得到快乐的主题。
（五）朗读
1. 自己或小组选择喜欢的方式朗读课文。
2. 交流阅读感受与收获。
3. 做写板表演，展示自己的朗读能力并评选优秀作品。

（二）第二课时
（一）导入
1. 回忆上节课的内容，思考鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
2. 有感情地朗读课文。
（二）交流
1. 寻找新词“学习抽、拐”：引导学生想象小鹿为什么没有看到玫瑰花开的原因，并联系自己的生活经验，进一步理解这句话的含义和意义。
（三）表演
1. 同桌之间练习分角色朗读。
2. 组织小组表演“小鹿的故事”，展示学生对文本的理解能力并评选最佳表现者。

（四）练习
1. 如果小鹿种的是“迎春花”或别的`花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请替他写几句台词。
（五）写字
1. 学习抽、拐、浇、终、静、躺、谢7个字，认读并组词。
2. 联系生活经验，尝试书写新字，并在作业展示中体现自己的努力和进步。

（六）板书设计

（小鹿的玫瑰花）：嫩绿的叶子──花骨朵──快要开花──浓密的绿叶──

【课后反思】

（一）思考与收获
- 对于学生来说，理解了小鹿、玫瑰花之间的深厚情感，感受到生命的循环与延续。
- 学生们能够联系生活经验，分析问题，培养了良好的阅读能力和人文情怀。
（二）成长与不足
- 部分学生对“为什么没有白栽”这一问题理解不够深入，存在疑惑和疑问；
- 在互动环节中，小组合作时部分同学参与度不高，作业展示呈现不规范；
- 对于部分后进生，课后练习不够充分，书写能力有待提高。
（三）反思与改进建议
- 教师可以从以下几个方面进行改进： 1. 在导入环节加入更多动态的活动，如用动态的画面展示或故事剧化； 2. 增加更多的思考性问题，引导学生深入挖掘文本深层含义； 3. 加强分组讨论和互动练习，激发学生的参与热情与表达能力。
- 学生方面： 1. 提高阅读兴趣，鼓励多读多听多说多写； 2. 开展更多写作活动，丰富自己的表达方式； 3. 定期完成书写作业，逐步提高书写质量。