朱自清《背影》优秀教学设计
教学目标
- 体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
- 学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
- 体现本文民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
教学设想
这篇课文与上篇《这不是一颗流星》一样，属于记叙性文章，但其人物形象悬殊、情节线索不同。本文分三部分：
1. 忘却的`流星》
写回顾忆的情节，通过回忆往昔，从不同角度描述earlier memories.
2. 奔丧》
写今来的情节，通过描写present status, 体现对earlier memory's怀念.
3. 重逢》
写最近的回忆（ending）, 回望往昔, 真相。
第一部分：初读《背影》
1. 预习要求：
- 阅读全文，结合课后练习三、七，体会课文的情感表达。
- 提取本文的主要内容和结构形式，并完成板书示例。
2. 主要内容概括
- 求生回忆："那年冬天"是现在与回忆的分界线。
- 表达思念："这几年来"是回忆与现在的分界线，"背影"承载着对earlier memories's longing.
- 热爱回忆："忆父买橘"体现了对earlier memory's珍惜与怀念.
第二部分：人物特点分析
1. 作者简介
介绍朱自清的历史背景（1898年生，1930年去世），并解释文章写于1925年的独特性。
2. 对照历史人物分析
- 父亲的`历史角色：朱自清的父亲在旧社会是普通工人，但因家庭关系与儿子紧密相连。
- 社会角色对比：本文通过父子相知、相爱的情节对比，突出历史背景中父女关系的变化。
第三部分：情感表达与形象运用
1. 选词、句式特点
- 避免复杂句式（如四书八门式）或华丽语言。
- 强调描写细节（如衣着、动作、体态、心理活动），突出人物情感表象。
2. 内容分析
- 忘却（《忘》）：通过“交卸”“推卸”等比喻，表现父亲对earlier memories的遗忘。
- 奔丧（《奔丧》）：通过“ bicai (迂腐)、 xiang ge ( intent)、 zong yu (砖头般)、 hao li (困倦)、 wu xian (沉重)、 shang (轻盈)、 jin (急躁)”等描写，体现父亲对earlier memories的怀念。
- 重逢（《重逢》）：通过“yuan yuan (重见)、 zhi quan (惊喜)、 bao xiang (期待)、 yu yuan (珍惜)、 liang xi (感激)”等描写，突出父子情深。
课时教学设计
第一课时
目标：掌握文章的结构形式与时间顺序，分析背影的不同含义。
1. 预习：完成课后练习（一）（50分钟）。
2. 教师导语：
- 求生回忆："那年冬天"是现在与回忆的分界线。
- 表达思念："这几年来"是回忆与现在的分界线，"背影"承载着对earlier memories's longing.
3. 指导分析：
- 阅读全文，完成课后练习（一）。
4. 总结：
- 回忆往事："那年冬天"和"这几年来".
- 纠正记忆："记起背影》".
5. **板书设计**
| **大意** | **对应段落** |
|-------------------------|---------------|
| 忍忘earlier memories | ①那年冬天|
| 表达思念 | ②这几年来|
| 热爱回忆 | ③重见父辈》 |
第二课时
目标：深入描写情感，体会父子情深。
1. 预习：完成课后练习（二）（50分钟）。
2. 教师导语：
- 提高学生情感表达能力。
3. 指导写作：
- 根据课后的练习，完成《背影》中的情感描写。
4. 总结：
- 感情表达：忘却earlier memories的遗忘、回忆earlier memories的怀念、重见父辈的情深。
5. 板书设计
| 情感内容 | 对应段落 |
|-------------------------------|---------------|
| 忍忘earlier memories | ① 那年冬天 |
| 表达思念 | ② 这几年来 |
| 热爱回忆 | ③ `重见父辈》 |
教学反思
- 优点：
- 注重人物形象的刻画，通过细节描写突出父子情深。
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强调情感表达，帮助学生在复杂情节中找到共鸣。
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不足：
-
太注重情感表达，未能深入挖掘人物的其他特点（如社会角色的变化）。
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改进方向：
- 适当扩展人物背景，展现社会角色的变化和文化内涵。
- 加强分析文章结构形式与时间顺序的作用，确保学生在写作中自然融入情感。
