《童年的发现》说课稿 篇1
一、教材分析
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教材地位
《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元《童年的发现》的第一节。通过这篇文章，学生可以初步接触科学知识，并发展想象力和观察力。 -
教学目标
- 认识“胚、祸”等10个生字，正确读写本课词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者生动的语言风格及内容。
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通过思考和想象，体会作者求知若渴、寻根究底的发现精神。
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教学重难点
- 理解“我”在童年的发现过程。
- 发展想象力和观察力，感受科学知识带来的无穷趣味。
二、说教法
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朗读与默读结合法
驾车而过，朗读全文，同时默读生字。通过朗读，学生可以更好地记住并理解生字内容，积累词汇。 -
发现点拔教学法
- 引导学生关注文中具体的情节和细节，感受作者的幽默风趣。
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帮助学生联系自己的生活经验，思考自己在学习或生活中也有过类似的发现，从而激发自主学习的兴趣。
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多媒体辅助教学法
利用课件展示“我”的发现过程，结合图片、视频或动画，帮助学生更生动地理解内容，增强课堂趣味性。
三、说学法
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动手动脑
学生可以通过在练习本上画“随心所欲”这一概念的图景，加深理解。同时，通过小组讨论，分享自己的发现和思考。 -
观察与想象
通过查找资料（如《哥白尼、布鲁诺、伽利略的历史人物及其遭遇》，或“关于作者生字的知识），激发学生对科学知识的兴趣。 -
自主学习
鼓励学生课后查阅相关资料，完成自己的发现，培养独立思考的能力。
四、说教的过程
- 导入
- 通过朗读第一段，引导学生观察“我”的情景，激发求知欲望。
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提问：“同学们，我们班谁是今天的“我”？”（学生可能会回答：李明）
提出问题：“李明是不是也有类似的经历？”（引发思考） -
探索与发现
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教师引导学生结合生活实际，描述自己的童年的经历和发现。
例如：有人会想到自己画什么，“我”却发现自己“随心所欲”，这正是作者所写的核心内容。 -
启发点拔
- 引导学生思考：“我的发现为什么重要？”（回答：发现了人类早期的胚胎发育过程，为科学进步奠定了基础。）
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提高学生的想象力和观察力，激发独立思考的能力。
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总结与延伸
- 教师引导学生总结自己的发现，并呼应开头：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
通过朗读部分，学生进一步感受到作者的深意。
五、板书设计
《童年的发现》说课稿 篇1
| 项目 | 内容 | |----------------------|-----------------------------------------| | 教材分析 | （一）教材分析 | | 教学目标 | （二）教学目标 | | 教学重难点 | （三）教学重难点 | | 达标要求 | （四）达标要求 | | 说课内容 | （五）说课内容 |
六、说评价
- 知识与技能
- 认识并正确读写生字“胚、祸”。
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理解课文中的生动语言，体会作者的求知若渴和想象力。
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过程与方法
- 通过观察与想象，发展想象力和观察力。
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主动参与讨论，学会提出问题并提出自己的发现。
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情感态度与价值观
- 感受科学知识带来的无穷趣味。
- 培养对科学的兴趣和探索精神。
七、板书设计
说课稿：《童年的发现》
教材与目标：（简述）
教学重点与难点：（简述）
教学方法：（简述）
《童年的发现》教学设计
一、教学目标
- 情意目标：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识，积极关注生活的态度。
- 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延伸作业培养学生搜集信息、整理资料的能力。
- 认知目标：认识生字，基本读懂课文。
二、教学过程
一、抓住“发现”，导入新课
- 板书：童年的发现
- 提问引题：同学们，你曾经发现过什么？
- 引导思考：童年是不是充满丰富的想法和发现？作者9岁时就发现了许多有趣的事情，今天我们就一起来学习这篇课文。
- 激发兴趣：同学们，刚才的问题同学们都有自己的答案吗？这些发现现在都成了什么呢？（课件展示相关图片或视频）
二、由疑促读，感知“发现”
- 质疑环节：
- 你已经知道作者童年时发现了什么？
- 这些发现的正确性是怎样的？
- 读文思考：
- 让学生自己选择一个自己能解决的问题，反复读课文，思考并记录下自己的理解。
- 交流分享：
- 先小组合作，再汇报。
- 鼓励学生用自己的话表达发现的过程和感受。
三、研读体悟，感受“发现”
- 自读感悟：
- 选一个自己能感受到的深思句或问题，反复读课文，自我揣摩。
- 合作学习：
- 小组内交流自己的理解，相互补充。
- 小组汇报：
- 每个小组推荐中心发言人，其他组员可以发表不同意见并提出质疑。
四、拓展延伸，应用“发现”
- 启发思考：
- 这个发现是不是作者童年时最伟大的发现？
- 应用实践：
- 让学生联系自己的生活，找到和发现过程相似的实例，并尝试运用这种精神去观察世界。
五、板书设计
``` 童年的发现 发现规律——寻找答案——大胆猜想——得到证实
仔细观察 大胆创新 坚持不懈 勤奋钻研
```
六、教学资源
- 课件：文字和图片，展示作者的童年情景。
- 活动资料：找一些关于胚胎发育规律的资料，为课外延伸作业设计。
- 板书图示：突出发现过程的关键点。
通过以上设计，既能让学生感受到阅读《童年的发现》带来的情感冲击和知识收获，又能激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的发现、创新精神和自主学习能力。
好的，以下是一篇关于《重大的发明》（费奥多罗夫的这篇文章）的教学设计与说课内容框架。---
教学目标
- 知识与技能
- 了解作者“我”发现胚胎发育规律的故事及其意义。
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掌握文中涉及的科学概念（如胚胎、滑翔、澄澈、岂止等）。
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过程与方法
- 通过角色分析，体会作者独特的思想风格和探索精神。
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感受历史故事背后的科学思想，激发学生的探究兴趣。
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情感态度与价值观
- 培养学生求知若渴的求知欲，勇于探索的精神。
- 了解人类文明发展的伟大之处，增强社会责任感。
教学重点、难点
重点
- “我”发现胚胎发育规律的故事及其意义。
- 文章中对科学概念（如“胚胎”、“滑翔”）的清晰理解。
- 对作者幽默的性格和独特思想风格的体会。
难点
- 文章中科学事实的理解与表述。
- 作者角色分析带来的思想启发。
课时安排
- 第一课时：叙述“我”的发现故事，分析其意义。（40分钟）
- 第二课时：总结“我”发现胚胎发育规律的过程。（35分钟）
- 第三课时：对文中科学概念的深入理解。（25分钟）
说课内容
一、引言
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过渡句
（如：“听说‘我’在读过一些关于人类进化发展的文章……”）
这句话既起承转合，又突出了“我”的幽默性格和对科学知识的热爱。 -
角色分析
- 谁是“我”？
（作者是一个九岁的小学生，通过回忆自己的童年发现胚胎发育规律的故事。） - “我”如何做到这一点？
他通过独立思考、提出问题并解答疑惑，最终发现了胚胎发育的规律。
二、发现胚胎发育规律的过程
- 第一个自然段（第1－2节）
- 主要内容：
讲述“我”在小时候的经历和发现胚胎发育规律的过程。
（如：“听说‘我’是在读过关于人类进化论的书籍……”） -
核心观点：
“我”通过独立思考、提出问题，并结合生活经验，发现了胚胎发育的规律——从草履虫到鱼、青蛙、猴子等生物。 -
第二个自然段（第3－14节）
- 主要内容：
讲述“我”发现胚胎发育规律的过程，包括遇到困惑时的心理活动和对科学事实的解释。 -
核心观点：
“我”发现了胚胎发育规律后，虽然感到惊讶，但最终得出了一个令人满意的结论：“最开始是草履虫，后来是鱼、青蛙等。” -
第三个自然段（第15－20节）
- 主要内容：
讲述“我”在课堂上发现胚胎发育规律后的感受和困惑。
（如：“那天，我们几个人决定去见我们的老师……”） - 核心观点：
“我”通过与老师的对话，发现自己对科学知识的理解不正确，因此感到困惑并陷入沉思。
三、教后反思
- 语言表达
- 作者用轻松幽默的语言，吸引读者的兴趣。
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提到“我”的幽默性格和求知欲，激发学生的好奇心。
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思想启发
- 让学生感受到人类文明发展的伟大之处：从简单生物到复杂生命的进化规律。
- 培养学生对科学知识的热爱和探索精神。
课后作业
- 结合自己或身边的事物，举出其他例子说明“胚胎发育”这一概念。
- 通过查找资料，了解文章中提到的所有生物（草履虫、鱼、青蛙、猴子等），并写一篇简短的读书摘要。
教学方法与手段
- 角色分析：通过“我”的视角描述故事内容，增强学生的好奇心和求知欲。
- 语言运用：使用轻松幽默的语言，增加文章的趣味性和吸引力。
希望这份说课稿能帮助你更好地理解《重大的发明》这篇文章的结构、主题以及教学设计方向。如果需要进一步调整或补充内容，请随时告知！
本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。
